miércoles, 25 de noviembre de 2015

BASTA DE VIOLENCIA

Desde el Aula de inmersión lingüistica del IES Pando pedimos que pare esa violencia entre los humanos.
Este cartel que hemos hecho para celebrarlo.

sábado, 21 de noviembre de 2015

¿ABORDAMOS LA LECTOESCRITURA?

En el entorno en el que se desarrolla nuestro trabajo, enseñamos y aprendemos con alumnado extranjero, el tema de la lectoescritura nos preocupa. No es una preocupación exclusiva de los maestros de infantil y primaria, cada vez más debe ser una preocupación generalizada. ¿Os sentís interesados por este tema? Queremos compartir un pequeño análisis y reflexión sobre la lectoescritura.

jueves, 5 de noviembre de 2015

LENGUAS MATERNAS

Lo que hemos compartido esta mañana                                                                                                             



lunes, 24 de agosto de 2015

¿Aprendemos jugando? Metodologías activas



Corre el rumor de que la Escuela debe cambiar. Se habla de la organización de los espacios, de la participación activa del alumnado y de su implicación en el proceso, del cambio de papel y funciones del profesorado, de las familias, de muchos aspectos que han de converger en la calidad y en el éxito de nuestras escuelas y de quienes  participan en ellas.
¿Nos hemos parado a compartir nuestro concepto de Escuela? Fundamental.
¿Qué entendemos por aprendizaje?
Debemos ponernos de acuerdo para abordar los cambios que necesita la Escuela. Ahí, en ese debate, surgirá inevitablemente la metodología, cómo desarrollamos nuestra tarea de docente y de discente. Acercar la gamificación a la Escuela nos ayuda a cambiar de perspectiva, a modificar nuestro punto de vista sobre la tarea educativa.
El término gamificación aparece en EE.UU. en la primera década del siglo XXI, es decir, ahora, y se va imponiendo en muchos ámbitos de la vida empresarial. ¿Por qué no en la Escuela?
He tenido la oportunidad de leer, disfrutar y jugar con este libro titulado: Gamificación. El poder del juego en la gestión empresarial y la conexión con los clientes de Inma Martín y Esther Hierro (Empresa activa), que nos ofrece argumentos para demostrar la falacia que encierra el antiguo y repetido dicho “la letra con sangre entra”. Porque así solo entra el miedo y la inseguridad que bloquean y evitan el compromiso y la innovación. El juego permite crear situaciones de relación social, permite la autosuperación, la creatividad, permite compartir, disfrutar, aprender, crear,… ¿Podemos utilizar esta metodología en nuestras aulas? Podemos pensar en este tipo de estrategias, de técnicas para proponer experiencias de aula significativas y motivadoras?
En el juego hay un elemento fundamental  que nos interesa rescatar para nuestros proyectos de aula: las mecánicas y dinámicas del juego siempre orientan al jugador a la acción, por lo que el jugador se esfuerza, se concentra, intenta superarse para conseguir el reto que se ha marcado, se siente implicado y con éxito. Nos interesa la acción en nuestros proyectos, generando experiencias significativas, motivadoras, de éxito.
Este libro, de lectura agradable, nos invita a jugar, a reflexionar sobre lo que significa o puede significar la gamificación en nuestras vidas. Así, tras unas simples instrucciones nos permite gamificar procesos, de acuerdo con nuestros intereses, nos permite ir creando nuestro proyecto personal y profesional, con un asesoramiento muy interesante realizado por las autoras. Nos hacen ver situaciones y posibilidades en las que ni siquiera habíamos pensado, resolver conflictos que surgen en el quehacer diario, adentrarnos en situaciones empresariales, de gestión, educativas, en las que la gamificación ofrece haces de luz y puertas abiertas a la innovación, a la participación y al éxito.
No comencéis el curso   sin echarle un vistazo                                                                                                                       
MARTÍN, I., HIERRO, E. (2013): Gamificación. El poder del juego en la gestión empresarial y la conexión con los clientes. Empresa activa. Barcelona.

                                                                                           

sábado, 23 de mayo de 2015

ADELANTE CON EL MOOC ABP

Buenas noches. Dispuesta a participar en esta aventura, me presento: me llamo Dolores, soy asturiana, me encanta enseñar y sobre todo aprender. Siento especial placer leyendo, me gusta hacer cosas con las manos y sentir la naturaleza  a mi alrededor. Con las manos tejo cestos, por ejemplo. Os enseñaré alguno. Estoy muy motivada con la utilización de proyectos en el aula. Mi deseo en este momento: poder compartir ideas, inquietudes, sueños y proyectos con otros compañeros y compañeras, así que creo que este MOOC me lo va  a poner muy fácil.
Tres imágenes que puedan dar idea del entorno de aprendizaje en el que me encuentro, de la relación que existe entre los participantes y de algún producto que realizamos.

Compartimos un desayuno saludable

Satisfechos de nuestro trabajo

Compartiendo lenguas

lunes, 18 de mayo de 2015

AFIANZAR EL LENGUAJE ORAL Y DARLES ALAS PARA CONTINUAR

Queremos compartir una experiencia desarrollada en el aula de Inmersión con el propósito de despertar a nuestro alumnado el gusto por la comunicación y la utilización de una lengua nueva que acaban de conocer. Tenemos alumnado procedente de Senegal, Marruecos, China, Rumanía,... que acaban de aterrizar en nuestra sociedad. Su conocimiento de la lengua es pequeño, su autoestima bastante baja, su miedo a lo desconocido, siempre presente y sus ansias por saber, grandes. les da miedo decir dos palabras seguidas y mucho más tres. "Quizás no se diga así", es lo primero que se plantean. Por eso hemos empezado con algo sencillo: un juego.

Imágenes y fichas con preguntas: ¿Quién?, ¿Qué?, ¿Dónde?, ¿Cuándo?, ¿Qué hacen?

La experiencia fue enriquecedora. todos hablaban, sin saber muy bien por qué. Todos interactuaban y compartían con sus compañeros y compañeras su visión de la realidad que presentábamos.

El Grupo Editorial Universitario dispone de un material interesante para la estructuración del lenguaje


ESTE ES EL MATERIAL







jueves, 30 de abril de 2015

Nuestro primer libro

 ¡Hola a todos! Durante estas semanas nuestros chicos han trabajado duro, tanto tanto que hasta han creado su primer libro de poemas (impresionad@, ¿verdad?). He aquí el resultado, tanto en español como en su lengua materna.

Poemario Yo soy, Eu sunt,是, أنا
                                       
                                         
Bader Eddine: "Yo soy la lluvia, porque me enfado"    
"أنا البرق لمدى لينني أغضب "  

                        


               Liu Yun: "Yo soy el tiempo, porque el tiempo es la clave del éxito y el secreto de la felicidad"
"我是时间因为成功的钥匙和幸福的秘密"

Raúl: "Yo soy un caballero, porque tengo mucho coraje"
" Eu sunt un cavaler pentru ca am mult cura "




¿Seguís sin creeroslo? En la foto de debajo los chicos aprenden con nuestros estudiantes de prácticas Andrea, Paloma y Enrique







 Cada uno de los estudiantes es diferente y todos y cada uno de ellos posee grandes capacidades. Aquí os presentamos a Bader Eddine, un excepcional estudiante procedente de Marruecos. Una de sus grandes aptitudes es su trabajo constante y creatividad.


                              Bader Eddine construyendo su baúl de los recuerdos



Por último, cada uno de los estudiantes elaboró su propio baúl de los recuerdos. La clase, impartida por Paloma, fue dinámica y los chicos se divirtieron mucho, nos dimos cuenta de que queramos o no el tiempo pasa para todos y hay que disfrutarlo al máximo. El cumple de Liu Yun es ya el mes próximo, ¿con qué la sorprenderemos? Quizás con algo musical, ya que la música es su gran pasión.



                           Con todos ustedes... El baúl de los recuerdos de Bader Eddine



                            El trabajo de Super Raúl, nuestro estudiante de Rumania





 Liu Yun en foto de pequeña, ahora ya es grande y nos sorprende cada día


Esto es todo por hoy, pero no por mañana. Estad atentos a la próxima entrega, ¡Hasta pronto!




viernes, 24 de abril de 2015

Y seguimos siendo

Además de unos geniales escritores, somos unos fantásticos traductores; así que, decidimos traducir el poema a nuestra lengua materna.


Nosotros también somos

¡Hola a todos!

Somos Enrique y Paloma y tomamos el relevo de las últimas compañeras de prácticas en el I.E.S Pando; aquí estamos tan bien que... ¡No queremos irnos!

Os vamos a contar un poco la actividad que preparamos todos ayer, 23 de abril, para celebrar el día del libro:

Ayer fuimos... ¡escritores de poemas! ¿Os lo imagináis?

Pues sí, sí... el torrente creativo estuvo fluyendo en clase durante toda la mañana :).

Escribimos un poema hablando sobre lo que nos gusta tocar, oler, saborear... lo que echamos de menos, lo que nos gustaría ser... en definitiva lo que sentimos y lo que somos. 

No todo quedó ahí, sino que, nos pusimos a recitar como unos campeones y por supuesto, lo dejamos para la posteridad.

Aquí el resultado:


viernes, 27 de marzo de 2015

MI CASA IDEAL


Hola a todos. Somos María y Rebeca, dos estudiantes del Máster de Español como Lengua Extranjera, y hemos realizado nuestro período de prácticas en Aula de Inmersión del Instituto El Pando. Durante este tiempo hemos llevado a cabo una unidad didáctica que hemos llamado "Mi casa ideal"; nuestro objetivo principal era que, a través de la creación de sus casas ideales, nuestros alumnos aprendieran a utilizar el condicional así como las partes de la casa, los muebles, los diferentes tipos de casas, materiales y lugares donde se puede vivir. De esta manera y con la ayuda de un póster, serían capaces de explicar oralmente y por escrito cómo sería su casa ideal. 


Aquí están las creaciones de nuestros alumnos:



                                ESTA ES MI CASA IDEAL

Mi casa ideal seria acogedora. Tendría 2 habitaciones una para mi y una para mis hijos .Mi casa ideal tendría un estudio en el estudio tendría una ordenador una mesa una sella y muchos libros. Tendría 2 diccionarios, me gustaría un coche para hacer mi viajar, una sala de juegos que tendría 2 patinetes un bicicleta un fútbolin para mis hijos. Mi casa ideal en el jardín tendría un canasta para jugar al baloncesto, mi Austria una cosina que tendría muchos electrodomesticos una mesa completa para comer. En el habitación de mis hijos tendría un televisión un playstación un ordenador y muchos juegos. Mi casa tendría un baño que tendría una ducha un lavabo un vater y muchos complementas para baño. Me gustaría un salón que tendría muchos mubles un gran reloj 3 alfombras una gran mesa un televisión, mi gustaría una huerta que tendría tomates y lechugas. Mi casa ideal estaría en España . Me gustaría vivir en la playa 


Ndiawar Kebe 







Mi casa ideal
Esta sería mi casa ideal:
Tendría dos habitaciones, tendría dos salones, tendría un estudio, tendría un baño, tendría una cocina y una entrada.

 En la entrada habría una puerta, una cocina y un felpudo.

En la cocina habría una campana, un horno, un armario, un fregadero y un cojín.

En la baño habría un jacuzzi y una ventana.

En la estudio habría un cuadro, una lámpara, un ipad, una cama, tres cojines y muchos libros.

 En el salón habría dos osos, una lámpara, dos sofás, siete libros, una mesita, dos jarrones, una tetera, dos alfombras, nueve cojines y una televisión.

En las habitaciones habría una cama, una litera, una lámpara, dos escaleras, una silla, nueve cajas, un ordenador, un regalo, una mochila, una ventana y pocos libros.

Mi casa ideal sería un poco grande y moderna.

Mi casa ideal estaría en China.

Mi gustaría vivir en la playa, porque es bonito.

liu yun







                                                     MI CASA IDEAL

Esta seria mi casa ideal:
Tendria una cocina  con: cuatro sillas, una mesa,un horno,una ventana con tres plantas.
Tendria una sala de juegos con:dos estadios de juguete,una bici,y una cama con una almohada para descansar.
Tambien tendria una cama con una mesa de billar,un ordenador,una estanteria,un escriitorio y una bandera pirata.
Tendria dos garajes con dos coches.
Tendria un salon con: un sofa, una mesa,unos  libros,y una television.
Tendria un baño con: una ducha y un lavabo.
Tendria una entrada grande con una lampara.
Mi casa ideal estaria en Rumania 
Me gustaria vivir en un pueblo porque tendria un campo de futbol al lado de mi casa y mis amigos y mi novia  serian  mis vecinos

 RAUL









Mi casa ideal 



Me   gustaria tener una casa grande y moderna. Mi casa ideal tendria 3 pisos. En el primer piso tendira una entrada, una cosina y un salón. En el segundo piso tendria un estudeo, una sala de juegos y un baño muy grande. En el tercer piso tendria un habitación y un baño pequeño. En mi casa ideal habria un coche, un helicoptero y un gato. En la cosina habria una nevera, un ventana y una estanderia. En el salón habria un reloj, un sofa y una televisión. En el estudio hobria una silla. En la sala de juegos habria una bateria y un patinete. En el baño habria una ducha, una bañera, un lavabo y en vátir. En la habitación habria un cuadro, una cama grande, unas pesas y una espejo. Me gustaria vivir en la montaña. 

Bader Eddine



Mi casa ideal




viernes, 13 de marzo de 2015

VISIBILIZAR LA REALIDAD

Desde el aula de inmersión nos gusta compartir otras formas de ver la vida, de visibilizar a quienes son diferentes. Hemos participado en el ciclo de cine africano organizado por la Fundación El Pájaro Azul y el Ayuntamiento de Oviedo. Nos ha gustado mucho. En uno de los cortos hablaban en árabe y nuestro alumnado árabe disfrutó de lo lindo.

ELLOS Y ELLAS

NOSOTRAS Y NOSOTROS

COMPARTIMOS

jueves, 5 de marzo de 2015

APRENDEMOS A DESCRIBIR

Estos son los productos finales del proyecto que hemos realizado con la colaboración de Andrea, en su Practicum del máster de Español lengua extranjera de la Universidad de Oviedo. Trabajar la descripción nos permitió desarrollar competencias emocionales al hilo del aprendizaje de la lengua
Me gustaría comentar que ha sido una actividad que los alumnos y alumnas han recibido y realizado con mucho gusto, que nos ha permitido pasarlo bien y que ha generado en clase situaciones de interacción muy positivas y que han facilitado el aprendizaje de la lengua nueva y el desarrollo de una autoestima positiva.

Animaros a desarrollar proyectos con vuestro alumnado






sábado, 7 de febrero de 2015

UN DESAYUNO SALUDABLE



Esta mañana desayunamos. A las  9.00 fuimos a la cafeteria. Fuimos las profesoras del master y los alumnos del aula de inmersion . Comimos las frutas y yogures y una tortilla de patatas y  pan con aceite de  oliva,  tambien  un zumo de naranja y leche con café. Me gusto desayunar con la gente y el zumo estaba buenisimo. Lo pasamos genial.   

WIDAD

Hemos trabajado nuestra competencia digital, entre otras y os presentamos este primer montaje que hemos hecho. Esperamos que os guste y que os animéis a desayunar y a trabajar vuestras imágenes también.

lunes, 2 de febrero de 2015

EL ALUMNO PROTAGONISTA DE SU APRENDIZAJE



 
UN DÍA INTERESANTE

    El viernes 9 de enero hicimos una excursión. Fuimos a Lugones al Centro de Consumidor . Fuimos en autobús. Salimos del instituto a las ocho y media. Celia y Sonia nos recibieron.
    En el Centro de Consumidor hicimos un taller de alimentación  El Centro esta grande , guapo ,tiene muchos carteles y tiene un supermercado . El taller se llama alimentación con fundamento. Estudiamos la nueva rueda de los alimentos, miramos los ingredientes , buscamos los alimentos , pagamos la caja , preparamos las magdalenas , ponemos en horno y acetol las etichetas .
    El taller me parece interesante   es primera vez que yo hice magdalenas . Me gusto hacer magdalenas, aprendi la rueda de los alimentos , aprendi hacer las magdalenas y aprendi los alimentos que es necesario comer todo el dia y que no .

FLAVIAN





NUESTRO PASEO HASTA LUGONES

El ultimo viernes, nosotros fuimos al centro de formación del consumidor. Aprendemos todo lo que pasa con la rueda de la alimentación y la pirámide que nos enseña qué debemos comer todos los dias y qué debemos comer poco. El centro queda en Lugones. Nosotros conocimos a Célia y a Sonia que nos hablaran de la alimentación y cómo es importante. Después nosotros hicimos magdalenas, qué quedaran muy buenas. Pero fue necesario poner mandíl y gorros y nos quedamos cómo cocineros de verdad. Me gusto mucho porque nos divertimos y aprendemos.

ANNA BEATRIZ 




 LAS MAGDALENAS

    El viernes 9 de enero  hicimos una excursión. Nosotros fuimos a Lugones al Centro de Consumidor. Fuimos con autobús a Lugones a las ocho y media. Nos recibiéron Celia y Sonia. En el Centro de Consumidor hicimos un taller. El centro esta muy grande, muy guapo, tiene un supermercado, tiene una rueda grande de los alimentos y tiene muchas carteles.
     Alimentación con fundamento. – estudiamos la rueda de los alimentos –miramos los ingredientes de la receta como se hace las magdalenas - buscamos y compramos los alimentos – pagamos todos los alimentos y compramos – preparamos las magdalenas – pusimos en el horno para hacer las magdalenas – hacemos las etiquetas para poner las magdalenas en bolsas. Este taller me parece muy interesante. Porque aprendo muchas cosas de esta manera.
     Me gusta hacer esta actividad porque es muy fácil. Aprendimos muchas cosas y aprendiste como se hace las magdalenas y que ingredientes necesitamos para magdalenas. Aprendimos que alimentos necesitamos comer todo el día y que necesitamos comer muy poco.

CATALINA

  


Martes 13 de enero de 2015

 El viernes 9 de enero hicimos una excursión. Fuimos al Lugones centre de consumidor. Fuimos en autobús. Salimos del instituto las 8.00. Celia y Sonia nos recibirón.
Taller de alimentación. El centro es ya grande guapo y tiene un supermercado. El taller se llama taller de alimentación con totalmente. Icemos las etiquetas, pagamos las magdalenas, buscamos los alimentos, ponemos en horno, pagamos la casa, hicimos la receta, estudiamos la rueda de los alimentos.
El taller me parece interesante. Por ciencia por eso razón (no poder precisar concretar). Me gustó actividad, por divertido. Aprendiste a hacer magdalenas.

LUNA




sábado, 31 de enero de 2015

viernes, 30 de enero de 2015

EL JUEGO Y LA ENSEÑANZA DE ELE/2









     A lo largo de la mañana siempre encontramos un momento para el juego, o dos o tres. Cada vez nos gusta más, cada vez aprendemos más y cada vez sabemos jugar mejor. La experiencia del juego en el aula de inmersión lingüística es fantástica. Tendremos ocasión de contrastar nuestra opinión con la de nuestros alumnos y alumnas.





¿Jugamos? Pincha aquí




martes, 27 de enero de 2015

CELEBRAMOS UN AÑO ¡FELICIDADES!



 Este 27 de enero de 2015 se cumple un año de la aparición del libro Compartir para aprender y aprender a cooperar (Dolores Pevida y Ana Gallego), publicado por la Consejería de Educación, Cultura y Deporte del Principado de Asturias y CPR de Oviedo, bajo la dirección editorial del filólogo y editor cristian Velasco. 

        Compartir para aprender y aprender a cooperar es un proyecto que recoge la experiencia educativa de tres institutos de secundaria desarrollada durante cuatro cursos académicos (2009-13). 
  El trabajo de este Proyecto ha pasado por varias fases: sensibilización, formación, desarrollo, aplicación en las aulas y evaluación; terminando con el esfuerzo sostenido de transmitir este trabajo a través de una publicación que trascienda y sirva de incentivo a otros centros que quieran emprender la tarea.

En ella se muestran actividades didácticas realizadas en el aula utilizando la metodología cooperativa con los objetivos firmes, desde los inicios, de fomentar la inclusión, favorecer el éxito escolar y sobre todo dinamizar los procesos de enseñanza-aprendizaje haciendo partícipes de ellos al sector familias y a otros agentes externos al ámbito de la Escuela.

La educación básica del siglo XXI se apoya en pilares robustos como aprender a aprender, aprender a vivir juntos y aprender a emprender y a cooperar.

Acercándose a este Proyecto comprobaréis la importancia que tiene conceder al alumnado autonomía en el aprendizaje y lo que significa y supone la convivencia en la Escuela para este alumnado adolescente con el que pasamos muchas horas a lo largo del día.

La importancia que adquiere el trabajo colectivo, la cohesión de los equipos, la autonomía personal, la participación activa y espontánea impulsando una mayor solidaridad (y no tanto individualismo como a veces tenemos a nuestro alrededor).

Promover actitudes colaborativas entre iguales y consolidar conductas y actitudes de cooperación tiene que constituir para nosotros, profesionales de la educación, un objetivo irrenunciable.

¿Qué hemos conseguido a lo largo de estos años? El entusiasmo del profesorado. Y se ha demostrado científicamente que el entusiasmo del profesorado tiene un efecto muy importante en el aprendizaje del alumnado.

Hemos conseguido hacer visible el trabajo desarrollado por un número importante de profesoras y profesores con un profundo sentido y espíritu de lo público, con la concepción de lo público como algo de todos y para todos.

            A lo largo de estos cuatro años hemos vivido experiencias sorprendentes, gratificantes, enriquecedoras y sobre todo cooperativas. Hemos aprendido que trabajar cooperativamente ofrece resultados exponencialmente más enriquecedores, nos permite avanzar de manera que no hay marcha atrás y contamos con que otros profesionales de la educación se suban a este tren.

Hemos entendido que todas las posibilidades que ofrecemos a nuestro alumnado con esta manera de hacer están íntimamente ligadas al ejercicio de nuestra profesión.

Hemos contribuido a ser más tolerantes, más colaboradores, más solidarios, más creativos; MÁS COMPETENTES.

Hemos intentado transmitir a nuestro alumnado que es posible convivir, compartir, cooperar y construir aunque las personas con las que lo hagamos sean desconocidas.

Este proyecto nos permite demostrar que el trabajo cooperativo integra toda la diversidad posible en el aula.

A lo largo de este año hemos intentado difundir y compartir nuestras experiencias a través de actividades formativas, de entornos digitales profesionales, que las acerquen a los centros educativos. Hemos difundido el proyecto de norte a sur y deseamos que siga activo y sirva de soporte a quienes se sientan interesados y motivados la oportunidad de acercarse nuevamente a este proyecto, a esta manera de vivir el proceso de enseñanza-aprendizaje y poner en evidencia que este proyecto ha sido el germen que ha permitido seguir avanzando hacia el aprendizaje basado en proyectos.

Información adicional





Para descargar la publicación










viernes, 16 de enero de 2015

UN DIA EN LA BIBLIOTECA










Nosotros fuimos un dia a la biblioteca, y aprendimos muchas cosas. Charo nos enseño todo los libros y las películas. Hicimos una tarjeta que nos ayuda a coger libros y nos explica que es importante leer un libro. Hicimos fotos y nos enseño Charo que podemos coger libros, de otras lenguas, películas, diccionarios, revistas y utilizar el ordenador.
Charo nos dice que podemos buscar en la Internet el site de las bibliotecas de Asturias y podemos coger el libro que queremos.


Anna Beatriz, Catalina